1、近三十年來，漢語兒童對于量詞的習(xí)得受到廣泛關(guān)注。前人研究探討了量詞習(xí)得與兒童認知發(fā)展之間的關(guān)系（Fang，Hu），個體量詞（count classifier）與非個體量詞(mass classifier)在兒童習(xí)得中的差異（Huang），各類量詞習(xí)得順序（Erbaugh，Hu），以及量詞的量化特征（Huang）等問題，取得了豐碩的成果。然而，由于量詞考察范圍以及實驗方法的差異，這些研究在兒童量詞習(xí)得順序等方面得出的結(jié)論也存在差異。

2、>　　本研究在梳理理論語言學(xué)有關(guān)漢語量詞的分析的基礎(chǔ)上，采用自然語料分析和誘導(dǎo)產(chǎn)出兩種方法來考察漢語兒童的量詞習(xí)得。主要研究問題包括：一、不同年齡段的兒童在量詞的使用方面存在哪些差異？二、不同類型的量詞在兒童語言發(fā)展中呈現(xiàn)怎樣的順序？三、漢語兒童的量詞習(xí)得表現(xiàn)出怎樣的特征以及哪些因素影響著量詞習(xí)得？
　　研究一為兒童自然語言產(chǎn)出中的量詞使用情況分析。數(shù)據(jù)取自世界上最大的兒童語料庫——兒童語料交換系統(tǒng)（CHILDES）中由南京師范大

3、學(xué)兒童心理語言學(xué)家周兢教授貢獻的漢語兒童語料。我們考察了分布在7個年齡段（年齡區(qū)間為3;0-6;0，以每6個月為一個年齡段）的140名兒童自然語言產(chǎn)出中的量詞使用情況，從整體上勾勒了量詞發(fā)展的路徑。
　　研究二為實驗情境下誘導(dǎo)性的量詞產(chǎn)出。我們采用圖片誘導(dǎo)（picture-cued）的實驗方法測試與研究一中被試相匹配的7個年齡段（每個年齡段分別有8名兒童）的56名兒童對量詞的掌握情況。
　　研究發(fā)現(xiàn)：首先，年齡對漢語兒童量詞

4、的習(xí)得有所影響并達到統(tǒng)計上的顯著差異，兒童年齡越大則其量詞的掌握也越好；而且，四歲到六歲是兒童習(xí)得量詞的關(guān)鍵期。其次，在習(xí)得順序上，兒童個體量詞的習(xí)得總體上早于非個體量詞的習(xí)得；量詞“個”、“只”是兒童最早習(xí)得的量詞，「容器量詞」也較早被習(xí)得，「部分量詞」和「臨時量詞」對兒童來說難度最高，習(xí)得最慢。此外，量詞習(xí)得過程中表現(xiàn)出一些特征，如兒童過度使用(over-generalization)量詞“個”、數(shù)量名搭配單一等。最后，兒童個體之間