1、語(yǔ)言的主要功能在于表達(dá)和交流。因此語(yǔ)言教學(xué)必須要體現(xiàn)應(yīng)用性,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),尤其是口語(yǔ)教學(xué)更是如此。我國(guó)現(xiàn)有高等院校開設(shè)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)是以學(xué)科為中心,強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。在教學(xué)上采取的是理論課與實(shí)踐課的教學(xué)分開的模式。在實(shí)施的程序上,一般是理論課程在先,實(shí)踐課在后。而在“教學(xué)做”一體模式中“做”是核心,主張?jiān)谧錾辖?做上學(xué)。最大的特征就是教學(xué)、求知、做事與技能結(jié)合在一起?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,教師相信學(xué)生通過(guò)探索可以

2、自己掌握知識(shí),自覺鉆研。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,不僅在“做”的過(guò)程中能夠真正學(xué)到知識(shí),享受成功的樂(lè)趣,同時(shí)還可以指導(dǎo)別的同學(xué)操作;動(dòng)手能力差的同學(xué),通過(guò)“做”找出自己的差距,及時(shí)彌補(bǔ)不足,從而形成一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效果和效率,又使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正做到把學(xué)生推向?qū)W習(xí)主體地位,在掌握知識(shí)的同時(shí),提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力,最終達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。作為一名漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生,通過(guò)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)以及一