1、有效的詞匯習得能在很大程度上擴展學生的視野，促進其聽、說、讀、寫、譯技能的提高。所以，作為英語學習的基礎(chǔ)，詞匯便在漢語為母語的英語學習者的英語學習過程中占有舉足輕重的地位。另外，在要求英語學習者掌握的五項重要技能（聽、說、讀、寫、譯）中，寫作被視為唯一一種以書面形式來表達思想的信息輸出形式，同時也是較能體現(xiàn)學習者的語言綜合能力的技能，因此寫作普遍被外語教師視為英語教學之重。
　　然而，由于受到母語負遷移的影響，很多英語學習者在學習

2、多年英語之后仍然無法流利并準確得寫出一篇英語作文，甚至在寫作過程中還普遍出現(xiàn)諸多錯誤，文章遣詞造句不得當，文章結(jié)構(gòu)顯單一化。因此，作者有意在已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對寫作中導致錯誤出現(xiàn)的原因和過程做了一項小范圍的研究和分析。
　　本文從語言遷移理論視角出發(fā)，以濮陽職業(yè)技術(shù)學院外語系69名二年級英語專業(yè)的學生為研究對象，采用對比法分析法和錯誤分析法，著重對學生在英語寫作中出現(xiàn)的詞匯錯誤進行分析和歸類，并對錯誤產(chǎn)生的主要過程進行分析與總