1、學習能力與家庭背景的關系被國際學術界形容為20世紀最重大的發(fā)現(xiàn)之一。眾多學者認為上層社會子女的學習能力一般會比下層子女的學習能力更高。造成這種現(xiàn)象的原因，至今仍然眾說紛紜。盡管有些學者認為是先天的潛能，但是更多學者認為是后天的環(huán)境尤其是家庭的背景。在眾多家庭背景因素當中，主要有兩個因素與學生的學習能力密切相關：家庭的經(jīng)濟背景以及家庭的文化背景。 學者李培林認為家庭文化背景主要包括家庭外部的社會環(huán)境和家庭內(nèi)部的文化環(huán)境。而家庭內(nèi)部

2、的文化環(huán)境又主要包括：文化活動、父母的關注以及語言基礎。 很多學者認為：雖然經(jīng)濟環(huán)境對學生的學習有一定的影響，但家庭文化背景卻起著決定性的作用。個人的教育成就取決于家庭的文化環(huán)境要多于物質(zhì)環(huán)境。因此研究家庭文化背景對非英語專業(yè)大專生學習英語的影響是十分有必要的。 本文作者通過對湖南省第一師范學校公共管理系05級4個自然班的177名非英語專業(yè)大專生的家庭背景所做的實證研究和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學習能力與家庭背景的確有著比較密切的

3、聯(lián)系。個人的教育成就的確取決于家庭的文化環(huán)境要多于物質(zhì)環(huán)境。家庭的經(jīng)濟背景如學生的家庭經(jīng)濟狀況對子女英語水平的高低并沒有明顯的影響。在眾多的家庭背景因素當中，家庭文化背景對非英語專業(yè)大專生的英語學習也的確起到了比較重要的作用。 但是，實證研究和問卷調(diào)查也表明：家庭文化背景的作用并不是決定性的。家庭文化背景的眾多因素當中，家庭外部的社會環(huán)境如學生的成長環(huán)境對子女英語水平的高低并沒有明顯的影響。 另外，家庭內(nèi)部的文化環(huán)境的作

4、用也不是絕對重要的。如：父母的文化水平(不包括英語水平)、父母對子女英語學習的關注方式中父母在家中是否使用英語跟子女對話、是否學習英語、是否開展與英語相關的活動等這些因素對子女英語水平的高低也并沒有明顯的影響。 只有家庭的文化活動和文化氛圍、父母的英語水平、父母對子女英語學習的關注方式中父母對子女的英語學習是否在物質(zhì)和精神上都支持和父母對子女的英語學習是否進行引導和輔助，這幾個因素對對子女英語水平的高低有比較明顯的影響。