1、網(wǎng)絡時代的到來，不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式，促進學校教育走向網(wǎng)絡化、虛擬化、個性化和國際化。2004年國家教育部出臺的《大學英語課程教學要求（試行）》就明確指出：“新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式學習方向發(fā)展?！碑斀瘢髮W英語網(wǎng)絡自主學習已經(jīng)成為大學英語教學改革的一個重要目標。
　　大學英語網(wǎng)絡自主

2、學習是指在網(wǎng)絡環(huán)境下圍繞相關的英語材料和在教師的指導下，學生主動地進行英語學習、操練、交流和運用，從而主動構建知識和技能的過程。在這個學習過程中，學生可根據(jù)各自的需要，通過調(diào)用網(wǎng)絡上各種有效的信息資料，在教學平臺上進行學習和交流。并在虛擬的交際環(huán)境中靈活、自主地運用語言，最終達到建構自主學習能力和提高學習效率的目的。盡管學習者在網(wǎng)絡自主學習中占據(jù)突出的地位，但是教師對網(wǎng)絡自主學習也有不可低估的影響。教師作為教學過程的一個極其重要的因素，

3、必然會在很大程度上影響網(wǎng)絡自主學習。因此，有關教師角色對學生網(wǎng)絡自主學習的影響的研究是不容忽視的。
　　本文旨在探尋兩大問題：其一教師是如何影響非英語專業(yè)大學生網(wǎng)絡自主學習的，其二是當前哪些教師角色有助于培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生網(wǎng)絡自主學習能力。通過問卷調(diào)查，訪談和測試，結果顯示，教師的角色從三個角度積極影響學生網(wǎng)絡自主學習的發(fā)展：認知角度，社會角度和心理角度。教師對認知角度的影響可以進一步分為對元認知方面和認知方面的影響。對元認知方

4、面的影響包含對計劃，監(jiān)控，評價等過程的影響；對認知方面的影響指對一些執(zhí)行具體任務的策略和技能的影響。教師角色對學生網(wǎng)絡自主學習社會角度的影響在于教師影響學生的社會交際能力，例如：提出問題，與人合作等。對心理角度的影響體現(xiàn)在教師對學生的有關心理狀態(tài)的一些因素的影響。在非英語專業(yè)的大學生網(wǎng)絡自主學習中，教師是信息資源的收集，分析和提供者；學生學習過程的指導者，引導者和監(jiān)督者；網(wǎng)絡學習環(huán)境的管理者；學生學習的評價者；終身學習者和教學的研究者。