1、目的：深入了解安徽省醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量及其影響因素,為采取相應(yīng)的干預(yù)措施提供依據(jù)。
　　方法：采用分層整群抽樣方法對安徽省4所醫(yī)學院校抽取的2002名在校大學生的生存質(zhì)量狀況及其影響因素進行問卷調(diào)查。問卷采用自編量表(包括院校年級專業(yè)情況、人口學特征、健康狀況、家庭情況、行為習慣等)、世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量量表簡表(WHOQOL-BREF)、青少年生活事件量表(ASLEC)、簡易應(yīng)對方式問卷(SCSQ)、領(lǐng)悟社會支持量表(PS

2、SS)、艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)以及自我接納問卷(SAQ)。統(tǒng)計分析主要采用t檢驗、方差分析、相關(guān)分析、多元線性回歸分析、Logistic回歸分析以及等級資料的非參數(shù)檢驗等。
　　結(jié)果：本次調(diào)查的2002名醫(yī)學生中男生824人,占41.16％,女生1178人,占58.84%,平均年齡為(19.96±1.38)歲。安徽省醫(yī)學生生理領(lǐng)域、心理領(lǐng)域、社會關(guān)系領(lǐng)域、環(huán)境領(lǐng)域和總的生存質(zhì)量及健康狀況得分分別為(64.5

3、7±12.56)、(61.60±13.17)、(67.05±14.93)、(54.62±12.96)和(59.18±17.96)分。各領(lǐng)域及總的生存質(zhì)量及健康狀況得分與常模比較,生理領(lǐng)域得分顯著低于常模(P<0.01);社會關(guān)系和環(huán)境領(lǐng)域得分均顯著高于常模(P<0.01);心理領(lǐng)域以及總的生存質(zhì)量及健康狀況得分與常模間差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。t檢驗和方差分析顯示,院校年級專業(yè)情況、人口學特征、健康狀況、家庭情況、行為習慣等方面

4、的多種因素從不同領(lǐng)域影響醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量。相關(guān)分析顯示,負性生活事件、消極應(yīng)對、精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量呈負相關(guān),而積極應(yīng)對、自我接納、領(lǐng)悟社會支持、外向性與其生存質(zhì)量呈正相關(guān)。多元線性回歸分析結(jié)果顯示,自我接納、專業(yè)滿意度、食欲、生病、神經(jīng)質(zhì)、體育鍛煉、領(lǐng)悟社會支持、負性生活事件、睡眠時間、月生活費、晚上睡覺時點、外向性等因素對醫(yī)學生生存質(zhì)量有顯著影響。多元線性回歸分析結(jié)果表明,自我接納程度高、專業(yè)滿意度高、食

5、欲好、經(jīng)常參加體育鍛煉、領(lǐng)悟社會支持多、每天睡眠時間長、每月生活費標準高、性格外向的醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量較高;生病、情緒不穩(wěn)定、受負性生活事件影響大、晚上睡覺晚的醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量較低。
　　結(jié)論：院校年級專業(yè)情況、人口學特征、健康狀況、家庭情況、行為習慣、生活事件、應(yīng)對方式、社會支持、人格特征等方面的多種因素從不同領(lǐng)域影響醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量。負性生活事件、消極應(yīng)對、精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與醫(yī)學院校大學生的生存質(zhì)量呈負相關(guān)