1、第二語言(二語)寫作一直是二語習(xí)得領(lǐng)域中一個重要的研究課題。結(jié)構(gòu)主義與行為主義將母語看作二語學(xué)習(xí)中的主要障礙，而近年來流行的認(rèn)知理論又重新承認(rèn)母語對二語學(xué)習(xí)的影響，并指出其復(fù)雜性與多面性。至于母語在什么條件下對二語學(xué)習(xí)起促進作用、在什么條件下起消極作用仍舊沒有明確的結(jié)論。所以，母語思維如何影響二語寫作仍是一個有待回答的問題。 研究發(fā)現(xiàn)初級階段的二語寫作不是一個純粹的二語思維過程，二語水平較低的學(xué)生在二語寫作中常常依賴母語思維。然

2、而這些研究大多只是指出二語寫作過程中存在母語思維這一現(xiàn)象，卻沒有對學(xué)生如何使用母語思維以及母語思維對二語寫作的作用進行深入地探討和研究。近年來，二語寫作的研究日益增多，但是大多數(shù)研究只是比較母語寫作與二語寫作過程的相似之處，強調(diào)兩者的共性，而對二語寫作自身的特性沒有給予充分的關(guān)注。 在二語寫作過程中，學(xué)習(xí)者同時使用母語和二語進行思維，所以，運用母語思維是二語寫作與一語寫作的區(qū)別之一。本文將以此為著眼點，通過描述非英語專業(yè)大學(xué)生如

3、何在英語寫作過程中使用中英文兩種語言思維，解釋母語思維在寫作過程中的作用，以及在學(xué)習(xí)者二語水平較低的條件下，對兩種不同思維方式的認(rèn)知程度與二語作文質(zhì)量的關(guān)系，以豐富人們對母語思維影響的了解，提高人們對二語寫作特性的認(rèn)識，從而有助于建構(gòu)二語寫作理論。 本次研究的受試者來自遼寧師范大學(xué)中文學(xué)院的六十名學(xué)生。受試者完成寫作任務(wù)，問卷調(diào)查并接受訪談，匯報其對母語思維的看法與態(tài)度，以收集他們在寫作過程中運用的思維方式。數(shù)據(jù)分析的資料主要有

4、調(diào)查問卷與學(xué)生作文。請兩名有經(jīng)驗的教師給學(xué)生作文打分，然后將作文得分與寫作過程中思維方式所占的比例進行相關(guān)分析，從而了解母語思維與二語寫作質(zhì)量之間的關(guān)系。歸類統(tǒng)計學(xué)生的問卷和訪談記錄，了解他們使用母語思維的各種原因以及對母語思維的看法與態(tài)度。本次研究的結(jié)果是：二語寫作者同時使用母語思維和二語思維完成二語寫作，即二語寫作是一個母語與二語同時參與思維的過程；另外，母語在二語寫作過程中的作用不是靜止不變的；在二語水平較低的條件下，學(xué)習(xí)者對母語