1、每個人都會拖延，但是有些人經(jīng)常性地拖延以致于影響了自己潛能的實現(xiàn)。學(xué)習拖延是一種發(fā)生在學(xué)生身上較為普遍的行為現(xiàn)象。國內(nèi)外的研究者認為，學(xué)習拖延不利于學(xué)習任務(wù)的按時完成，為此有必要進行關(guān)注與重視。本研究以初中生為研究主體，探討初中生的學(xué)習拖延狀況及其與自我概念的深層關(guān)系。本研究選取了淄博市師專附屬中學(xué)，淄博市實驗中學(xué)，淄博市淄川第二中學(xué)共600學(xué)生作為研究對象，考察學(xué)業(yè)拖延和學(xué)業(yè)自我概念的關(guān)系。運用Spss16.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，

2、主要結(jié)論如下：
　　第一，初中生的學(xué)業(yè)拖延程度不是很高。具體來看，延遲總結(jié)水平最高。
　　第二，男生和女生在學(xué)業(yè)拖延總分上有顯著的性別差異。具體來看，女生的拖延水平顯著低于男生。特別是在在延遲執(zhí)行維度和延遲補救維度上存在顯著的性別差異。
　　第三，年級也是影響學(xué)業(yè)拖延的重要要素。初一的學(xué)生在延遲計劃，延遲執(zhí)行和延遲總結(jié)維度上拖延水平最低。
　　第四，學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展水平一般，而且學(xué)業(yè)自我概念內(nèi)部各因素發(fā)展也不平衡