1、碩學立論文項目難度與分值對間隔學習決策的影響TheEffectsofItemDifficuI≈andRewardonSpacedPracticeDecision作者姓名：何仔晶Name：HeZijing指導老師：李偉1建Tutor：LiWeijian學科(專業(yè))：基礎(chǔ)心理學Major：FundamentalPsychology浙江師范大學教師教育學院SCHOOLOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIV

2、ERSITY零一二年五月MAY2012項目難度與分值對間隔學習決策的影響摘要間隔學習決簧是自我調(diào)節(jié)學習的重要組啊部分，同時也是反映元認知控制的一個指標，它對于學習者的學習結(jié)果有著直接的影啊。間隔學習決黃包括兩個部分——間隔策略選擇和間隔舒配。以往的研究都只獨立考察了這兩部分中的‘個，并沒有將兩者作為間隔學習決簧的兩部分整合起來進行研究。同時，已有的實驗結(jié)果分別支持了不同的自戎調(diào)節(jié)學習模型，包括差異減少模型、層次模型、最近學習區(qū)模型和基于

3、議程調(diào)節(jié)模型間嗝學習決策的內(nèi)在機制并沒有得到致的解釋。本研究通過結(jié)合間鬲學習決策的兩個部分，綜臺探討項目難度與分值對間隔策略選擇和間隔分配的影啊，從而說明間隔學習決策的內(nèi)在機制。對間隔學習決策內(nèi)在機制的研究有助于富自我調(diào)節(jié)學習和元認知的理論，并為教育實際提供啟示。研究采用間隔策略選擇和間隔分配相結(jié)舍的實驗范式，包括兩個實驗，實馳】以37名大學生為被試，考察在項目難度的單因素情境下學習者間隔策略選搏和間隔分配的內(nèi)在機制：實驗2以35名大學

4、生為被試，考察在項目難度與分值的兩因素情境下學習者間隔策略選擇和間隔分配的內(nèi)在機制。本研究通過考察項日難度與分值對間隔策略選擇和間隔分配的影響，探討間隔學習決策的內(nèi)存機制得到以下幾點結(jié)論：第一，在項目難度的單因素情境下，學習者傾向于對較難項月采用分散學習，而對容易項目采用集中≠習：第二，在項目難度與分值的兩固素情境下，學習宅傾向于對困難、高分蛇]ti目采用舒散學習，而對容易、低分的項目采用集中學習：第三在項目難度的單因素情境下，學習者傾