1、區(qū)域活動是幼兒的自主游戲活動，在區(qū)域活動中，幼兒教師的言語是最直接的指導方式，教師的言語指導不僅是促進幼兒在區(qū)域活動中更好的進行活動和探索的重要因素，還能促進幼兒各方面的發(fā)展。因此，本研究使用觀察法和訪談法，以河北省直機關(guān)幼兒園為例，對幼兒園區(qū)域活動中教師的言語指導進行了深入地探析。
　　本研究首先通過區(qū)域活動的觀察，從教師言語指導的類型、言語指導的性質(zhì)和言語指導的內(nèi)容三個角度出發(fā)，對其言語指導進行了研究，得出了教師言語指導的總體

2、情況，并通過對教師言語指導的差異檢驗，發(fā)現(xiàn)在區(qū)域活動中，不同年齡班教師言語指導的類型、性質(zhì)和內(nèi)容均有顯著差異。然后，本研究總結(jié)了區(qū)域活動中教師言語指導的特點，包括教師言語指導的開放性較強，言語指導性質(zhì)以中性為主，言語指導內(nèi)容以知識技能為主，言語指導重視幼兒的學習品質(zhì)，并分析了教師言語指導中的問題，包括教師言語指導的控制性、籠統(tǒng)性、隨意性以及消極性。
　　本研究還對教師言語指導的影響因素進行了探究，分別從幼兒的特點、教師的專業(yè)素養(yǎng)、