1、分類號(hào)UDC專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)初級(jí)詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析——以泰國(guó)思巴真學(xué)校初二年級(jí)學(xué)生為例覃瑩瑩專業(yè)學(xué)位名稱這語(yǔ)國(guó)匝數(shù)直指導(dǎo)教師王墾晝教援論文答辯日期2Q15生5旦!窆旦答辯委員會(huì)主席魚(yú)獨(dú)空教援漢語(yǔ)初級(jí)詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析——以泰國(guó)思巴真學(xué)校初二年級(jí)學(xué)生為例摘要詞匯教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)外漢語(yǔ)教師在赴泰漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到詞匯教學(xué)內(nèi)容與詞匯教學(xué)方法匹配方面的問(wèn)題。本文在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

2、分析游戲教學(xué)法對(duì)初級(jí)詞匯教學(xué)的有效性，并針對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足，總結(jié)出解決相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)策略。首先，通過(guò)應(yīng)用課堂觀察、成績(jī)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等研究方法，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的手段，對(duì)游戲教學(xué)法在初級(jí)詞匯教學(xué)階段的應(yīng)用進(jìn)行了比較客觀的分析。本文主要通過(guò)筆者在泰國(guó)為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，選取初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)照班采用常規(guī)詞匯教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班采用游戲教學(xué)法，一個(gè)階段的詞匯教學(xué)結(jié)束后，分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行小測(cè)試，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)期