1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書、而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：期：0驢，f，i≯t弓t基于實驗的高三化學主題式教學研究中文摘要基于實驗的高三化學主題式教學研

2、究中文摘要2008年江蘇省高考方案實施以來，化學學科受到了較大沖擊，學科地位下降，課時大幅減少，學生重視程度降低。這樣的不利條件下，如果我們繼續(xù)按常規(guī)的復習模式，即基礎知識梳理一一重點難點歸納一一習題鞏固提升開展高三化學教學活動，不僅課時緊張，也無法調動學生學習化學的興趣，造成學生化學科學素養(yǎng)、學習能力的低下。同時，“以實驗為基礎“是化學學科基本且有效的手段，高三化學教學也不應摒棄。因此，筆者提出了以實驗為基礎，在高三化學教學中開展主題

3、式教學的構想及實施途徑。本論文采用文獻研究法、課堂觀察法、測試法、問卷調查法等研究方法。從專家學者的相關著作中查找開展主題式教學的理論依據(jù)、主題式教學的特征、流程及意義，并結合自身體會、感悟、實踐，對高三化學教學進行學情分析，在理論與現(xiàn)狀分析的基礎上，從教學目標、教學內容、教學形式、教學方法、教學評價等方面闡述教學原則，從生產(chǎn)、生活、社會等角度進行教學分類，從教學實踐出發(fā)設計教學的一般流程。在此基礎上筆者結合本人在高三化學復習中實施的三

4、個案例，通過課堂觀察評價學生課堂參與度、通過對實施主題式教學小組進行學習前后的紙筆測試分析以及與按常規(guī)教學方式學習的小組進行紙筆測試成績比較，分析實施基于實驗的高三化學主題式教學的高效、有效性。研究發(fā)現(xiàn)，高三化學教學中以實驗為基礎，開展主題式教學是可行且有必要的。高三學生在已有知識的基礎上，對運用實驗整合復習化學有很高的期待值，對運用已有知識解決生產(chǎn)性、生活性、社會性等各方面的化學問題有極高的探究熱情。在高三化學復習中采用以實驗為基礎的