1、在課堂教學(xué)中突破重難點的有效策略教學(xué)中的重點與難點，一般來說是依據(jù)教學(xué)中的某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，使知識面廣而深的問題；有的則是知識內(nèi)容相近、相似而容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆的問題，或者是由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識水平等內(nèi)外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致使所學(xué)內(nèi)容難以理解的問題。在這里，我以郭文姬老師講授七年級語文上冊中的散文《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)為例，就這篇文章的重難點的突破策略

2、，談?wù)勎艺J(rèn)識到的幾點看法：一、一課一難點，重難點能否突破，即在于重難點的確立一堂課重難點明確了，突破也就有了方向，方法也就會應(yīng)運而生，圍繞重難點在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計好突破的策略，才會讓學(xué)生學(xué)得懂，弄得明白。本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法特別是比喻、擬人手法的運用，體會作者表達(dá)的思想感情是重難點。這個難點確立好了，那么在教學(xué)時方向就很明確。二、注意教學(xué)中重點、難點的充分性與延展性充分性是對教學(xué)中的重點內(nèi)容作必要的充分適度的展開與延

3、伸，但絕不僅僅是對教材內(nèi)容的簡單的同義反復(fù)，教學(xué)中既要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要學(xué)生發(fā)揮主動性，并把兩者結(jié)合起說，語文課堂深刻性就是能調(diào)動學(xué)生感性思維的課堂，就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。因此，語文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間！教師應(yīng)多方式、多途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境來激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為重要的一點就是教師不能對每一篇課文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎

4、和獨特之處，攻其一點，以點帶面。把本屬于學(xué)生的時間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！教學(xué)實效就是體現(xiàn)在對教學(xué)過程中所涉列的重點與難點知識的解決和突破上，一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生有一得，且有深刻的一得即可，否則100%的課堂內(nèi)容只能吸收20%，那么不如讓學(xué)生深刻地得到20%的內(nèi)容就是很好了。課堂教學(xué)的容量過大，一則讓學(xué)生無妨全部的吸收消化，二則老師突破重難點也就不徹底，不深刻，最終也會導(dǎo)致課堂虛而不實，向45分鐘要質(zhì)量也就只能是一句空話空口號