1、小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告內(nèi)容提要：學(xué)校教育是有局限性、階段性的，而課外閱讀利于“終身學(xué)習(xí)”。這是課程改革的精神體現(xiàn)。為深入了解我校學(xué)生課外閱讀人數(shù)、閱讀內(nèi)容、閱讀興趣、閱讀方式，為開辟的小學(xué)生課外閱讀環(huán)境，加強課外閱讀指導(dǎo)進行了有針對性地做了一調(diào)查。一、調(diào)查目的：在當(dāng)今社會信息化、全方位開放的社會，學(xué)生需獲取更多的知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識，也不可能及時反映社會發(fā)展中不斷

2、更新的知識，我在這次見習(xí)期間對二一九小學(xué)五年二班全體同學(xué)共60名學(xué)生進行了調(diào)查。二、調(diào)查方法（一）對象：二一九小學(xué)五年二班全體學(xué)生，共60名學(xué)生。（二）方法：抽樣調(diào)查法，問卷法。（三）步驟1取樣2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師說明調(diào)查目的、要求3發(fā)問卷調(diào)查三、調(diào)查情況1、每天參與課外閱讀活動的比例每天參與課外閱讀的人人數(shù)經(jīng)常讀%有時讀%不讀%6018人3030人5012人202、所讀課外書籍的類別（人數(shù)有交叉）課外書籍種類人數(shù)自讀課本連環(huán)畫童話

3、、民間故事規(guī)定訂閱的報紙其他60人42人70%36人60%30人50%18人30%12人20%從上述兩表中，我們可以發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生主動的、自發(fā)的課外閱讀行為不多。（2）閱讀格調(diào)層次不高，從課外書籍中所獲得的知識也甚微。（3）閱讀方法不能掌握，少數(shù)學(xué)生只是瀏覽、粗讀，滿足于故事情節(jié)的欣賞。這樣造成小學(xué)生知識面不廣、視野不寬。如果不切實抓好低年級的課外閱讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，長此以往的不良后果是學(xué)生知識貧乏、思路狹窄、高分低能。3、學(xué)生課外閱讀

4、興趣情況調(diào)查表是否喜歡讀課外書每學(xué)期閱讀課外書量你覺得課外閱讀對語文學(xué)習(xí)有幫助嗎姓名是否不讀三本以內(nèi)三本以上有不大無備注：在你認為合適的答案下打“√”在所調(diào)查的六十名學(xué)生中，有92％的同學(xué)喜歡讀課外書，有8％的同學(xué)說不喜歡讀，僅有32.5％的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍，100％的同學(xué)都認為閱讀課外書對語文學(xué)習(xí)有幫助。4、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統(tǒng)計表（%）調(diào)查項目1查字典寫注釋2讀書做記號3摘抄詞語4摘抄句子5提出問題

5、6寫讀后感7自己設(shè)計閱讀練習(xí)（3）進行知識積累當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞、好句子記下來。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時，首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進行“剪”報、“抄”報、“錄”報，進行知識積累，并進行綜合性的知識小報展覽、評比。4、檢查匯報學(xué)生進行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學(xué)生閱讀效

6、果，促進學(xué)生在匯報中運用閱讀成果進行表達，達到“用讀”效果。（1）閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進行評比。（2）情況匯報。要求學(xué)生每個月向小隊長匯報一次，讀了那些書報？有多少字？你最喜歡那書報？為什么喜歡這類書報？這樣便于定期檢查閱讀情況，促進閱讀效果的提高。（3）講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽

7、。其一，檢查閱讀效果；其二，由聽入手，激發(fā)看的興趣。（4）表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進行表演。5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了

8、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實驗班進行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法，主

9、動嘗試理解課文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問、自我體驗、主動交流，勇于發(fā)表自己的觀點，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺。8、運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計劃，特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等，一段時間后，大部分

10、同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。此外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生制作如下小卡片：書名：《》體裁：作者：閱讀時間：主要內(nèi)容閱讀收獲讓學(xué)生每讀完一本書，就完成這張小卡片，最后匯集成冊。在課外，老師充分引導(dǎo)學(xué)生認識閱讀的好處，開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》，引導(dǎo)兒童建立個人小書庫。9、將閱讀與豐富多彩的活動相結(jié)合，與習(xí)作、生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀