1、1《大堰河 《大堰河—我的保姆》教案 我的保姆》教案教學目標：1、了解大堰河一生的事跡，理清詩的抒情結構。2、把握大堰河的形象，體會詩人所寄托的思想感情。3、反復朗讀，體會修辭方法（對比、反復、排比）的作用教學時數：2 課時教學過程： 第一課時一、檢查預習二．導入：1．1933 年 1 月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農婦，他的保姆——大堰

2、河，揮筆寫下了《.大堰 河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學習這首詩。2．作者簡介：艾青，原名蔣海澄，1910 年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。3．寫作背景 ：艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農民家里撫養(yǎng)。5 歲時被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸

3、媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自 內心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。三．初讀1. 播放朗讀錄音。2. 注意讀準字音。3. 準確把握情感。3美、愛戴的感情。２、修辭手法：妙用對比：兩個家庭生活對比，體現社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操 勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現了文章主題大量反復：表現特有的感

4、情，使詩句一唱三嘆，增強表達效果。（為了加強情感和音節(jié)的旋律， 詩中還大量運用了反復的修辭方法。如第 1 段的首尾兩句，反復吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現對大堰河特有的深情。第 3 段首尾句反復：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第 4、6、7、8、9、10、11 段中， 也都采用了的開頭和結尾的詩句反復的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強了詩歌的抒情效果。）多次排比：既使內容凝煉，形式整齊，也有

5、助于表達強烈的感情。(排比的手法是這首詩藝術表現上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關。) 總之，反復、排比更有助于表達強烈濃厚的感情。（三）．給大堰河寫頒獎詞（或為你的父母寫一首詩）1、 教師指導頒獎詞的寫法：（1）大筆寫意，點明人物事跡；（2）縱深開掘，彰顯人物精神；（3）綜合表達，事理情相融合；（4）言簡義豐，自然流暢