1、如何做一名新課改后的物理教師優(yōu)秀獲獎科研論文新課改實施已經幾個年頭了,但很多老師“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象十分普遍,作為一名物理教師,我想從自身的教學經歷和切身感受來談一談我對新課改后老師自身角色的認識和理念的轉變. 一、提高學生的綜合素質是歷史賦予我們的新使命. 新課程改革把提高學生綜合素質提到核心位置,這是適應教育面向未來的重要舉措前人說:“少年強則中國強,少年新則中國新,少年進步則中國進步”決定中國未來發(fā)展命運最重要的因素是現(xiàn)在學生

2、的綜合素質,而提升學生綜合素質的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進素質教育把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維坐標系”中,全面提升學生的綜合素質我們物理教師只有具備“四會”,即“會說、會教、會研究、會指導”的能力,才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革,為我國培養(yǎng)合格的四有新人.

3、二、貫徹新的教育理念,自覺實施教育改革. 1 走進新課程在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程,更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的活動過程,課程的實施不僅是知識傳遞的過程,更是能力創(chuàng)新與提升的過程(1)自覺貫徹新課程標準多年物理教學行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響,因為舊教學大綱對教學內容的規(guī)定是硬性的,它嚴格規(guī)定了知識點及各知識點的準確的要求,對于沒有達到大綱要求的內容和超綱的內容有十分明確的界限而新課程

4、標準對物理內容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學,同時由以往重一維目標向三維目標轉化,使我向上的自信心,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀. 三、引導學生實現(xiàn)行為習慣的轉變. 1 接收式的學習轉變?yōu)樘骄渴介L期以來,受傳統(tǒng)式教學的影響,課改前,學生在學習的過程中遵循教師講學生被動式地接受,對教師提出的有些問題從不探究和質疑這樣,久而久之

5、給學生養(yǎng)成不愿大膽思考問題的習慣,嚴重地扼制了學生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)經過近幾年的教育實踐和新課程理念的更新,在教學中自覺應用探究式、合作式的學習方法,引發(fā)了學生學習習慣、學習方法發(fā)生了質的轉變兩年來,我們三個一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設計一個生活中的物理問題,先讓學生猜想、假設、分析、實驗、歸納、概括、交流、總結、評估改變過去“一言堂” 、 “填鴨式”的被動局面,真正體現(xiàn)了團結、協(xié)作的集體精神、相互學習、敢于批評、爭論不

6、休的良好學習氛圍使百分之九十以上的學生在輕松、愉快的課堂中主動接受知識,而且使學生身心得到健康的發(fā)展,同時也為班級學生思想教育形成強有力的凝聚力,收到了一箭雙雕的效果. 2 促使學生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升在教學實踐中,我們深刻認識到學生的主體性是在教師的引導下實現(xiàn)的,經歷自主探索活動,通過新舊經驗間的相互作用來充實、豐富和改造自己的認知結構,具體表現(xiàn)為以下三個特征:(1)自主性學生在教學活動中的自主性,主要表現(xiàn)在具有獨立的主體意識