1、網(wǎng)校教育以計算機技術為基礎，打破了傳統(tǒng)學校教育的時空限制，具備資源共享、個性化學習等傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)點，已經越來越受到人們的關注。但是，它也以嶄新的手段、方式、理念的形式影響著學習者的學習適應性。學習適應性的影響因素主要來自兩方面：與學習者有關的因素和與網(wǎng)校有關的因素，因此，筆者從這兩方面入手開展了深入的調查研究。
　　在我國，網(wǎng)校已經發(fā)展了近10年多，相應的實證研究也比較多，但是很少有關于學生對網(wǎng)校學習適應性的調查和從學生視

2、角對網(wǎng)校學習進行評估的研究。而且，關于是什么因素導致網(wǎng)員的不適應的調研報告也極少，即使存在，也缺少實用性的解決方案和策略。因此，本研究的目的在于通過對延邊地區(qū)中學生網(wǎng)員的深入調查分析，提出能夠提高網(wǎng)員的學習適應性的建議，從而促進網(wǎng)校的良性發(fā)展，為全國的網(wǎng)校教育改革提供一定的參考。
　　本文采用文獻法、訪談法、問卷法等研究方法對延邊地區(qū)的中學生網(wǎng)員進行了學習適應性的研究，并根據(jù)研究的逐漸深入又對部分網(wǎng)員的學習風格進行了測量。通過對數(shù)

3、據(jù)進行整理統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)當前網(wǎng)校教育存在網(wǎng)員不適應的現(xiàn)象，而且主要的影響因素在于網(wǎng)校自身。然后，又對主要影響因素進行深入的分析，總結出了網(wǎng)校教育存在的主要問題并分析導致問題的原因。最后根據(jù)存在的問題，分別從網(wǎng)校方面和學習者方面提出了提高網(wǎng)員學習適應性的解決方案。由于目前網(wǎng)校學習理論還不夠成熟以及研究地區(qū)的特殊性，筆者自覺的以建構主義學習理論、學習適應性理論、教學系統(tǒng)設計理論、教育心理學理論等為基礎并結合多元文化教育理論和人工智能技術來指導研

4、究，保證了研究的科學性。
　　本研究的重點在于網(wǎng)校如何通過自身的改革去適應網(wǎng)員。本研究的貢獻在于從學習者視角去調查網(wǎng)校存在的問題，并提出了具體實用的解決方案。本研究的創(chuàng)新之處在于：首先，為了達到網(wǎng)校教育的公平化，提出了構建多元文化網(wǎng)絡教學平臺的設想。其次，從網(wǎng)員角度出發(fā)，設計出了基于問題的智能導學系統(tǒng)（PBITS）。第三，基于教學互動不足和教學環(huán)境設計欠缺的問題，提出了在網(wǎng)校教育中引進虛擬網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)，同時又注意與網(wǎng)校教育實際相結