1、高中英語教學(xué)大綱的目的就是全面培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，寫作占據(jù)很重要的成分：同時大綱還提出更應(yīng)關(guān)注提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，這在議論體裁文章中考查居多。因此，本文基于互動教學(xué)的理念，把過程體裁法引進(jìn)高中英語議論文寫作課堂以此證明互動原則下的過程體裁法能提高高中學(xué)生的英語議論文寫作水平。
　　 本研究采用的是互動原則下的過程體裁法教學(xué)模式，它注重在具體寫作環(huán)節(jié)中應(yīng)用互動交流活動。這樣既可以從語言形式和寫作程序上培養(yǎng)學(xué)生良好的

2、寫作習(xí)慣，又可以從寫作內(nèi)容和寫作目的等方面培養(yǎng)學(xué)生語篇建構(gòu)能力。本研究的具體寫作教學(xué)環(huán)節(jié)包括：范文分析、共同協(xié)商、獨立創(chuàng)作和修改編輯。
　　 此研究以筆者所實習(xí)的天津塘沽某所高中的兩個平行班級為研究對象。實驗班采用過程體裁法教學(xué)模式，控制班采用傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法模式。研究中運用定性和定量相結(jié)合的兩種方法。實驗前期的任務(wù)主要對學(xué)生進(jìn)行前測和問卷調(diào)查：為期十周的寫作教學(xué)實驗后，對學(xué)生進(jìn)行了中測；實驗后期，從后測、半結(jié)構(gòu)訪談和問卷中整理

3、并收集數(shù)據(jù)，然后對比分析所得數(shù)據(jù)。
　　 數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，接受互動寫作方法的實驗組在寫作文本和寫作技能表現(xiàn)上顯著高于對照組，同時這種寫作方法產(chǎn)生的影響是持久的，而且對實驗組學(xué)生的寫作態(tài)度和動機也產(chǎn)生了積極的影響。
　　 本研究對進(jìn)一步的英語寫作教學(xué)具有如下啟示：首先，轉(zhuǎn)變英語寫作教學(xué)方法及觀念可以提高寫作技能，同時方法必須根據(jù)學(xué)生的需求分析來選擇：其次，在語言教學(xué)中創(chuàng)建互動的合作的課堂氛圍是關(guān)鍵；再次，寫作任務(wù)及其活動