1、為了提高體育教學質(zhì)量,提高學生體育興趣和參與意識,不斷深化體育課程改革,使學生在輕松愉快的氛圍中真正掌握體育知識和技能,培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣,為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ),2002年我國教育部又重新制定了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》,其中對我國高校體育課程的改革和發(fā)展、對大學生的身心健康發(fā)展提出了新的要求。
　　 高校足球教學的任務是使每一位大學生學會踢足球,掌握這種健身鍛煉的方法,并使自己終生受益。為了能夠更好的

2、貫徹落實全民健身計劃,鼓勵和推動大學生積極參加足球運動,全面提高大學生的綜合素質(zhì),確立大學生學會足球的教學目標,提高大學生足球水平和運動能力,都具有重要的現(xiàn)實意義。本文綜合運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對河北省10所本科院校的公體足球選項課的教學基本狀況、教學內(nèi)容和教學方法、教學師資隊伍等主要問題進行了細致的調(diào)查與分析,運用教育學、邏輯學、學校體育等基本理論,根據(jù)新《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》

3、規(guī)定的教學要求,圍繞“健康體育、終身體育”的指導思想,結(jié)合我國高等院校體育改革的現(xiàn)實情況,提出了河北省本科院校足球選項課教學進一步改革與發(fā)展的結(jié)論和建議。
　　 研究得出的主要結(jié)論為:
　　 1、河北省本科院校足球選項課是體育項目中開展比較早的課程,教學目標基本上能達成共識,但仍需進一步明確；教學內(nèi)容不能很好的滿足學生的需要,應該以學生為主體,增加娛樂性強、趣味性濃的競技性游戲和教學比賽課時；教學方法的運用偏重于傳統(tǒng)技術(shù)

4、傳授,限制了學生的個性發(fā)揮。
　　 2、教學組織形式不能滿足不同層次學生的需要,學生足球基礎(chǔ)水平不同就達不到最好培養(yǎng)效果；以教師為評價主體的評價方式過于單一,應該注重互動。
　　 3、河北省本科院校足球選項課教師主要以中、青年教師為主力,大部分教師工作態(tài)度認真,教學能力較強,但職稱和學歷偏低,學緣結(jié)構(gòu)過度依賴本省體育院校；職后再教育培訓、學習機會偏少。
　　 4、足球選項課教學過程中學生選課動機相對客觀,學習態(tài)度

5、比較認真；可以根據(jù)自己的興趣要求參加課外活動,大部分學生每周參加足球課外活動的次數(shù)和鍛煉時間比較合理,也有個別學生因為足球技術(shù)水平有限不敢面對球場。
　　 5、足球選項課的部分教師不能嚴格執(zhí)行教學大綱要求,高校主管部門應加大督促力度,并及時制定和更新教學大綱內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學等多種形式的現(xiàn)代化教學手段在我省高校足球選項課教學中的使用率低。
　　 建議
　　 1、進一步了解新《綱要》精神,統(tǒng)一教學指導思想,

6、本著“終身體育、健康體育”的指導方針,全面貫徹黨的新思想、新觀念,培養(yǎng)學生終身體育的習慣養(yǎng)成。
　　 2、從大學第一學年開始設(shè)置足球選項課教學課程,明確教學目的,優(yōu)化教學內(nèi)容,完善教學方法,建立以教師為主導,以學生為主體,滿足學生個性發(fā)展的教學模式。
　　 3、按照學生的足球基礎(chǔ)水平分班,逐步傳授不同階段的知識技能。在師資隊伍和體育設(shè)施相對完善的學?？梢圆捎镁銟凡啃问降慕虒W方法；合理制定科學的成績評定體系,來激勵學生對足