1、新一輪的國家基礎教育課程改革,從物理教材上更注重觀察和實驗能力的培養(yǎng),從物理知識的呈現(xiàn)上主要是運用實驗手段使某些物理現(xiàn)象再現(xiàn),學生通過觀察獲得感性認識,經過教師的分析、引導,上升到理性認識,從而使學生理解和掌握。物理是一門以實驗為基礎的科學,并且又在學生的心目中屬于偏難學科,因此實驗是學生探索物理規(guī)律,認識物理世界的最基本的手段。然而課堂又是教師的主要陣地,所以重視和加強初中物理課堂實驗效果,對激發(fā)初中學生學習物理的興趣,培養(yǎng)學生觀察和

2、動手的能力以及提高初中物理教學質量,都有極其重要的作用。同時也符合實施素質教育的基本任務,從而可減輕學生過重的課業(yè)負擔。在改革的過程中如何提高初中物理課堂教學實驗效果,使新課程下的課堂教學更加富有活力和散發(fā)光芒,成為廣大物理教育工作者普遍思考的問題。
　　 鑒于此,本文在吸收前人對提高課堂教學實驗效果有關研究成果的基礎上,選取實驗有效教學理論和心理學依據(建構主義和人本主義)針對如何讓提高初中物理課堂教學實驗效果,提出了在初中物

3、理課堂教學中采取一些措施和遵循一定的原則合理地對初中物理課堂實驗活動進行設計、改進、完善,并且通過案例進行了一學期的實踐研究,論文主要采用了文獻研究法,比較研究法等教育研究方法,對實驗班和對照班進行對比分析得出:提高初中物理課堂教學的實驗效果的教學與常規(guī)教學相比,實驗班的成績明顯優(yōu)于對照班的成績,對教學的好處是顯而易見的。
　　 本文分為四個部分:
　　 第一部分對目前初中物理課堂教學存在的問題,選題的背景。
　　

4、 第二部分對初中物理實驗活動,實驗效果,課堂教學等進行了概念的界定。
　　 第三部分從提高初中物理課堂教學實驗效果的措施上進行闡述。
　　 第四部分從實踐的案例上去說明問題。
　　 實踐證明,在新課程理念指導下,以現(xiàn)代教育理論為基礎,采取提高初中物理課堂實驗效果的一些措施,有利于初中學生物理成績的提高,有利于初中學生物理興趣的提高,有利于初中學生物理學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),同時也有利于初中物理課堂教學質量的提