1、文以M小學為研究現(xiàn)場，借鑒北京大學陳向明教授關(guān)于教師教學實踐知識的理論，結(jié)合該校老師的實際情況，從中選出了兩位有代表性的研究對象—一位老教師和一位實習教師，研究者對她們的教學經(jīng)歷進行訪談，分析研究了教學日記，對課堂授課情況進行跟蹤調(diào)查，記錄分析，以便從中發(fā)掘其潛在的個人教學實踐知識，分析研究她們教學實踐知識的形成原因。研究者通過這次調(diào)查研究，力圖明晰教師教學實踐知識的形成條件，對教師在個人專業(yè)發(fā)展過程中采取有效措施促進自身教學實踐知識的

2、生成，提出合理化的建議和措施。 文章分四部分： 前言主要提出了研究教師教學實踐知識的意義，確定了行之有效的研究方法，明確了有關(guān)資料的收集方法。 第一章，從宏觀的角度對教師教學實踐知識的概念進行理論闡述，對教師教學實踐知識的研究歷史進行了梳理，在總結(jié)其他研究者對教學實踐知識界定的不同觀點基礎(chǔ)上闡明教師實踐知識的內(nèi)涵。 第二章，本文采用質(zhì)的研究方法，對所選擇的兩位老師的教學實踐知識進行了跟蹤對比研究，一位是教