運用詞塊教學法提高高中生英語寫作.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在傳統(tǒng)的英語教學中詞匯和語法二分法遭受挫折的背景下,語言結(jié)塊的屬性和概念正在為人們所認識和接受。詞塊教學法對增強語感、語境意識、文化意識和交際能力有重要意義,它和語法二者同等重要,不可偏廢。本文簡要介紹了國內(nèi)外語言學家對詞塊的不同論述及分類,主要依托J.Nattinger和J.DeCarrico(2000)的詞塊理論,采用對比分析法,以某高級中學的兩個自然班中兩次考試中各取33篇作文為研究樣本,研究了實施詞塊教學法前后學生在英語作文中使

2、用的詞塊情況的變化,旨在探討實施詞塊教學法前后學生使用詞塊的頻率和種類上的差異,為高中英語的寫作教學提供一些依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn):實施詞塊教學法之后的作文中使用詞塊的頻率高于之前的作文;在多元詞塊、短語架構(gòu)詞塊和句子組構(gòu)詞塊占有量方面,明顯高于之前的作文;在習俗語詞塊的占有量方面,兩組作文無明顯差異,然而在使用習俗語的流暢性和得體性上,實施詞塊教學法之后的作文要遠勝于之前的作文。與之后的作文相比,之前作文的詞塊特點表現(xiàn)為種類偏少、形式單一、重

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