1、80年代末，合作學(xué)習(xí)在我國得到研究和實(shí)驗(yàn)，在新課程改革的倡導(dǎo)下，其影響日益擴(kuò)大。我國研究者從主體性哲學(xué)的角度來考察合作學(xué)習(xí)，教師在合作學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮作用的問題凸顯出來。本研究關(guān)注主體合作學(xué)習(xí)中教師的作用，認(rèn)為主體合作學(xué)習(xí)中教師作用的發(fā)揮是合作學(xué)習(xí)順利展開的條件之一，教師的作用在于引發(fā)和維持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本文從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)、師生關(guān)系等方面對(duì)主體合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)主體合作學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)科文化知識(shí)獲得，主體性發(fā)展

2、和社會(huì)適應(yīng)性為發(fā)展性目標(biāo)。學(xué)生主體參與的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種對(duì)象性活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中獲得學(xué)科文化知識(shí)、發(fā)展主體性和培育社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生的主體地位和教師的作用都在主體合作學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。主體合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了教師的作用要有利于激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性，要有利于引發(fā)和維持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要有利于通過合作學(xué)習(xí)小組及其合作學(xué)習(xí)的對(duì)象性活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 基于以上對(duì)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)的歸納和教師作用的分析，本文闡述了教