1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文籃球普修課實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究姓名：鮑慶軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：宗振吉2002.4.26籠月民刁奮翎片簇奧戶醫(yī)么于層教學(xué)棋式的實(shí)臉項(xiàng)究甲.4A.御私人9標(biāo)，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教案，以適合各班不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，因材施教。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的技術(shù)和理論成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)要好于對(duì)照組，兩者之間存在顯著的差異，實(shí)驗(yàn)取得了較好

2、的效果。然后我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了理論分析層教學(xué)模式的主旨是其理論基礎(chǔ)包括五個(gè)方面:即國(guó)內(nèi)外關(guān)于分層教學(xué)的理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，因材施教理論，學(xué)生主體理論和信息反饋調(diào)節(jié)理論。恤過(guò)對(duì)各種理論的詳細(xì)闡述，指出這些理論對(duì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，并將理論應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐中，以指導(dǎo)教學(xué)。分析證明，分層教學(xué)能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，因材施教，使全體學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，從而提高了班級(jí)的整體水平辛關(guān)鍵詞:教學(xué)模式:素質(zhì)教育實(shí)4分層教氣主體恢分類號(hào):G84