1、中學(xué)體育教師是學(xué)校體育工作的具體實施者，肩負著學(xué)校體育改革、強化素質(zhì)教育和健康教育、培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識的重任。體育教師團隊是體育教師個人成長的重要的土壤，是教學(xué)、科研人才培養(yǎng)的重要基地。體育教師團隊的建設(shè)直接影響著學(xué)校體育工作。筆者從團隊研究綜述入手，闡述了團隊的相關(guān)理論及團隊理論在體育學(xué)科的應(yīng)用狀況。本文依據(jù)團隊理論——團隊的績效水平遠遠大于個體成員績效的總和，以建設(shè)體育教師團隊的視角，從組織行為學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等角度出發(fā)，通

2、過查閱大量的文獻資料，采用問卷調(diào)查，訪談和數(shù)理統(tǒng)計分析等多種方法，以遼寧省曾獲得市級或省級體育優(yōu)秀/先進集體榮譽稱號的中學(xué)體育教師團隊為研究對象，分析了優(yōu)秀體育教師團隊的基本狀況及成長要素，歸納出優(yōu)秀體育教師團隊的成長因素，并根據(jù)團隊建設(shè)理論和成長因素構(gòu)建團隊發(fā)展模式——“激勵-學(xué)習(xí)”型優(yōu)秀體育教師團隊發(fā)展模式。最大限度地發(fā)揮教師自身潛力，促進體育教師隊伍的建設(shè)，為新時期體育教師隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)，全面提高中學(xué)學(xué)校體育工作和推動全民健

3、身計劃的進一步落實。 研究主要結(jié)論(1)優(yōu)秀體育教師團隊教師的年齡趨向年輕化；職稱結(jié)構(gòu)合理；學(xué)歷符合中學(xué)教師學(xué)歷要求，但是研究生比例太少；科學(xué)研究受重視不夠，有待于進一步提高。(2)在優(yōu)秀體育教師團隊發(fā)展過程中，長期與短期團隊規(guī)劃相結(jié)合，注重短期規(guī)劃；短期規(guī)劃與個人計劃結(jié)合，注重個人規(guī)劃；學(xué)校制度與體育教師團隊管理制度建設(shè)結(jié)合，注重內(nèi)部效應(yīng)；學(xué)校和諧與體育教師隊伍關(guān)系和諧，注重自身和諧；注重個人與教師團隊的關(guān)系與風(fēng)氣建設(shè)；以業(yè)務(wù)