1、以能力為本位是職業(yè)教育的基本方針，中等職業(yè)學校的語文教學必須凸顯職教的能力本位特色。其中作為提升學生綜合素質和綜合能力的古代詩文閱讀教學也應根據(jù)教學大綱要求，明確古代詩文閱讀教學的能力目標，建立與能力目標相適應的教學系統(tǒng)，最終實現(xiàn)讓學生掌握古代詩文基礎知識、理解其思想內容、激發(fā)學習興趣的教學目標。事實上，中等職業(yè)學校的古代詩文閱讀教學，長期以來在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標的制約下，呈現(xiàn)單一的教學策略和方法、灌輸式的教學關系、模式化的教學流程等滯后的教

2、學現(xiàn)狀。
　　 筆者現(xiàn)以自己所在的“鄂爾多斯職業(yè)技術學?！睘槔?，專門探究“中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學”，突出中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學的特色。首先，本文對語文基礎相對較好的會計專業(yè)班級的語文教師和學生，進行“中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學”問卷調查(學生卷和教師卷)，試圖了解鄂爾多斯職業(yè)技術學校的“古代詩文閱讀教學”現(xiàn)狀。其現(xiàn)狀調查結果令人堪憂：教師厭講，學生厭學。不容樂觀的古代詩文閱讀教學現(xiàn)狀，迫使我們一線的語文教師進行探究

3、和嘗試“中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學”的有效教學策略和教學途徑成為刻不容緩的現(xiàn)實。
　　 其次，本文重新定位中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學的能力目標。根據(jù)《中等職業(yè)學校語文教學大綱(試行)》要求，古代詩文閱讀教學的目的：就是在誦讀和掌握一定文言基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生對古代詩文思想情感的理解能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。本部分借助文學接受理論和建構主義理論來闡釋古代詩文閱讀教學實施的理論基礎，并在此理論指導下，古代詩文閱讀教學中

4、嘗試有效教學策略和多樣化的教學途徑(如對話教學生成策略、體驗式閱讀教學策略和有效評價策略)，努力凸顯中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學的能力目標：創(chuàng)設多樣化的課堂教學情境，喚起學生的課堂教學對話欲望，激發(fā)學生學習古代詩文的興趣；注重改革學生的學習評價方式和教帥評價方式，增強古代詩文學習(教學)的積極性和主動性，進而嘗試建立一套適合中等職業(yè)學校古代詩文閱讀教學的體系。
　　 最后，本文通過調查和分析筆者在所任班級實施將近一年的“古代詩文