1、本研究根據(jù)建構主義教學要求學生在真實的情境中完成學習任務，且教學的環(huán)境是以“師生互動、生生互動”為內(nèi)容的、有力的協(xié)作環(huán)境來建立新的課堂教學模式——互動教學模式。該模式主張“學生是知識的積極建構者，而教師是學生建構知識的支持者”。所謂”師生互動”，指的是師生之間相互作用和相互影響，師生相互交流與影響，不只是認知信息方面的，更主要的是情感信息的交流與互動，在作者的教學實踐中深深感覺到特別是初中學生，在他們的意志力還比較薄弱的時候，師生之間的

2、感情因素起著相當重要的作用。在教學活動中教師的推動作用是重要的，我們決不應該忽視學生對教師的推動作用，要承認有些物理現(xiàn)象、物理問題是由學生先發(fā)現(xiàn)先提出來的，有些問題學生有更好的解決辦法，教師這時要能放下架子、平易近人，這樣不但能使教師自身有提高，更是對學生的肯定和鼓勵。所謂“生生互動”，指的是學生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學等合作互助，以建立合作與競爭的生生關系。盡管初中學生在這一方面還不成熟，組織他

3、們進行良好合作還比較困難，但不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)，而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的物理知識都比較有趣，與生活現(xiàn)實結合得比較緊密，所以物理課正是訓練學生合作、發(fā)問、討論、總結、進步的最佳場所。 本課題對互動教學模式進行了實驗研究，通過對實測對象的嚴格選取，變量的監(jiān)測與控制，結果的統(tǒng)計與分析，并用雙總體Z檢驗考察了測量結果的差異顯著性，達到了預期設想。研究結果表明，初中物理教學采取互動模式能激發(fā)學生學習興趣，有利于提高學習