1、隨著信息化發(fā)展的浪潮，教育信息化越來(lái)越受到世人的重視。班班通是在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下發(fā)展起來(lái)的，是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物?；诎喟嗤ǖ慕處熣n堂教學(xué)行為研究不但可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)行為的理論研究，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)行為以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，更有助于進(jìn)一步優(yōu)化班班通以適應(yīng)教學(xué)要求。
　　 論文通過(guò)文獻(xiàn)的分析與歸納，梳理了國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)行的相關(guān)研究，總結(jié)了基于班班通的課堂教學(xué)行為的內(nèi)涵和外延；開(kāi)發(fā)出了班班通課堂教學(xué)行為觀察表，

2、并通過(guò)實(shí)地考察和征求教師意見(jiàn)進(jìn)行了完善；對(duì)32節(jié)課堂錄像和10節(jié)實(shí)地課堂進(jìn)行了觀察和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，并且從不同年級(jí)、教師性別、教師年齡等角度比較與分析教師課堂教學(xué)行為，揭示出了班班通課堂教師教學(xué)行為的特點(diǎn)與規(guī)律。
　　 首先，論文認(rèn)為基于班班通課堂的教學(xué)行是指教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在班班通課堂環(huán)境中使用班班通系統(tǒng)以及班級(jí)中其它的各類(lèi)教學(xué)用品與工具開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)。
　　 其次，論文提出班班通課

3、堂教學(xué)中教師教學(xué)行為具體可以劃分為講授行為、展示行為、演示行為、師生互動(dòng)行為、活動(dòng)組織行為、教學(xué)設(shè)備操作行為，并可以進(jìn)一步劃分為23種具體的教學(xué)行為。
　　 最后，論文分析班班通課堂教師教學(xué)行為狀況，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)行為中師生互動(dòng)行為是出現(xiàn)頻率最高的，但不同年級(jí)、不同性別和不同年齡段的教師使用的頻率又有一定的差別。從年級(jí)、性別、年齡、科目等幾個(gè)角度來(lái)看，教師的教學(xué)行為呈現(xiàn)出了一定的差別。此外，論文通過(guò)對(duì)比采集來(lái)源于實(shí)地課堂和教學(xué)錄像