1、當前隨著我國改革開放的深入，市場經(jīng)濟體制的完善和人才競爭的日益加劇，使得社會對中等職業(yè)學校學生的能力和素質提出了更高的要求，其中外語能力是至關重要的一環(huán)。昆山是一個國際資本投入的高密度地區(qū)，各行各業(yè)都迫切需要大批的具有一定英語水平和能力的“藍領”人才。中等職業(yè)學校正是培養(yǎng)這些人才的基地，這就要求昆山市中等職業(yè)教育中的英語學科教學要以能力為本，以培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力為目標。 然而，昆山市中等職業(yè)學校的學生對英語學習的要求和動

2、機取向卻十分不樂觀。而且，目前我國關于學習動機的研究論文中，對于如何從教學的角度激發(fā)中等職業(yè)學校學生英語學習動機的具體措施和建議很顯不足。因此，如何改進教學模式，激發(fā)中等職業(yè)學校學生的英語學習動機，提高英語教學質量，已日益成為本市中等職業(yè)教育迫切需要研究和解決的重大課題。 通過闡述本課題的研究背景和立題依據(jù)，充分說明本課題研究的必要性和可行性。此外，還闡述了與動機相關的幾個概念及學習動機的分類等與本課題相關的概念及理論。本文詳細

3、闡述了國內外外語學習動機研究的理論模式及研究現(xiàn)狀。通過問卷調查的形式，對昆山第二職業(yè)中學學生的英語學習動機進行了調查，并就調查結果作了詳盡分析。然后在調查分析的基礎上，提出并實驗了激發(fā)學生英語學習動機的具體措施，即：營造激發(fā)學生英語學習動機的氛圍；改變教學模式和策略，激發(fā)英語學習動機；在評價中促進英語學習動機的保持。并對實驗結果進行了分析討論。最后對以后如何更好地在整個中等職業(yè)教育中推廣實施學習動機的激發(fā)措施提出了一些建議和想法，同時指