1、經(jīng)過了初中、高中六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新生在中介語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中表現(xiàn)如下特點(diǎn):掌握所有音素和基本的韻律特征,已經(jīng)處于語(yǔ)音學(xué)習(xí)的高級(jí)階段,然而在實(shí)際教學(xué)中他們的語(yǔ)音水平卻不能令人滿意,存在各種各樣語(yǔ)音錯(cuò)誤.這些錯(cuò)誤究其原因主要來自于這樣幾個(gè)方面:即漢語(yǔ)的干擾,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音系學(xué)和語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的欠缺以及在交際語(yǔ)境中學(xué)生使用語(yǔ)音錯(cuò)誤等等.為加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果我們必須對(duì)大學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)的本質(zhì)有清醒地認(rèn)識(shí),從而提出有針對(duì)性的解決方案.對(duì)于英

2、語(yǔ)專業(yè)的新生來講,未來的職業(yè)要求他們?cè)谡Z(yǔ)音方面達(dá)到更高的要求,而不僅僅是可理解和被接受.而良好的語(yǔ)音對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也尤為重要,語(yǔ)音能力的好壞也很大程度上影響著其他語(yǔ)言技能的掌握.大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)是打好語(yǔ)音基礎(chǔ)的重要階段.毋容質(zhì)疑語(yǔ)音教學(xué)一定要引起師生的足夠重視,并應(yīng)設(shè)立單獨(dú)的語(yǔ)音課.然而如何對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)才是研究者和教師應(yīng)該考慮的問題.大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新生的語(yǔ)音課要注意中學(xué)和大學(xué)之間的教學(xué)銜接,避免造成資源浪費(fèi).該文旨

3、在通過深入分析大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新生所反應(yīng)出的音素、韻律特征及語(yǔ)用等各個(gè)語(yǔ)音層面上的錯(cuò)誤,尋求其錯(cuò)誤的根源和性質(zhì),從而有針對(duì)性地提出補(bǔ)救法對(duì)新生進(jìn)行較為系統(tǒng)、科學(xué)的語(yǔ)音教學(xué).補(bǔ)救教學(xué)法有助于清晰地認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新生中介語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中所建構(gòu)的正確語(yǔ)音和所存在的種種錯(cuò)誤,對(duì)正確語(yǔ)音加以肯定和強(qiáng)化,對(duì)錯(cuò)誤語(yǔ)音進(jìn)行系統(tǒng)的錯(cuò)誤分析,分析其來源和實(shí)質(zhì),從而有的放矢地從增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言的差異意識(shí),加強(qiáng)英語(yǔ)音系學(xué)和語(yǔ)音學(xué)知識(shí)教學(xué)及語(yǔ)用學(xué)縮觀教學(xué)幾方面