1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：孑爿鳶習孑簽字日期：長?！澳甏踉?2日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解安徽大學有關保留、使用

2、學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱本人授權安徽大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名☆船妨簽字日期：∥p7年j月2z日學位論文作者畢業(yè)去向：工作單位：通訊地址：導師簽名：旁蟄砼簽字日期：工o“年j月移日電話：郵編：第五章是對教材中補語編排情況的考察，其中既

3、有對《語法大綱》中補語的考察，也對初級、中級、高級不同等級教材的考察，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)教材在編排上存在一些不足之處。第六章主要包括三個部分，首先是對留學生補語殘缺的原因進行了具體分析，本文從留學生自身和教材編寫兩個角度進行。留學生自身因素包括母語的負遷移、目的語規(guī)則的泛化、回避的學習策略等；教材編寫包括教材編寫補語種類不全面、補語名稱不統(tǒng)一、教材翻譯過于簡單等因素。其次是針對上文中的原因提出一些建議和對策，教師方面，應該多了解留學生的

4、母語特點，預測由母語負遷移產(chǎn)生的影響，從而引導學生減少母語干擾，糾正學生不正確的學習策略。另外在日常教學過程中，教師應采取恰當?shù)慕虒W方式，合理安排教學內容，多總結學生的偏誤情況，在課堂上對學生進行有針對性的練習，保證留學生的學習質量。教材編寫方面，應該嚴格參照《語法大綱》和《教學大綱》，建立統(tǒng)一標準，根據(jù)補語類別和難易程度進行合理安排，初、中、高三個等級形成一個系統(tǒng)，層層遞進。對于易錯知識點，要增加其在教材中出現(xiàn)的次數(shù)。此外，還建議分國