1、《科學(xué)探究：平面鏡成像科學(xué)探究：平面鏡成像》說課稿說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我是來自唐山市第四十九中學(xué)的王麗微，我的說課題目是：科學(xué)探究：平面鏡成像，以下我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五大方面來進(jìn)行說明。一、教學(xué)分析：一、教學(xué)分析：1、教材分析:教育科學(xué)出版社八年級物理第四章第三節(jié)《平面鏡成像》，是在學(xué)習(xí)了光的傳播與光的反射規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用，既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生

2、首次接觸“像”這個新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像。所以，本節(jié)課既是對光的反射規(guī)律的一個延續(xù)，又為以下的知識埋下了伏筆真正起到了承上啟下的重要作用。2、學(xué)生分析：盡管學(xué)生對于平面鏡并不陌生，但對平面鏡成像還只是感性認(rèn)識，甚至有的學(xué)生可能還有錯誤的認(rèn)識，如：平面鏡成像近大遠(yuǎn)小。因此上好本節(jié)課對學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像的規(guī)律至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，同時結(jié)合我所教學(xué)生的實(shí)際情況。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：（

3、1）知識和技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。（2）過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會。

4、三、重點(diǎn)與難點(diǎn)三、重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個環(huán)節(jié)。解決策略：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納，補(bǔ)充，突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：虛像概念的建立過程。解決策略：利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，電腦動畫模擬等突破難點(diǎn)。四、教法與學(xué)法：四、教法與學(xué)法：（一）教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；實(shí)驗(yàn)法；討論法。（二）學(xué)法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探討交流法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：五、教學(xué)過

5、程設(shè)計(jì)：（４）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線跟鏡面垂直。驗(yàn)證猜想2：像是“近大遠(yuǎn)小”的；還是像與物體大小相同)。１、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用高度不同的蠟燭分組討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想2的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行小組間的方案交流。學(xué)生方案1：把點(diǎn)燃的蠟燭放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置，觀察像的大?。ù朔桨附處熞o予否定，利用人眼對同一架飛機(jī)在高空和跟前的不同視覺感受，說明

6、僅憑眼睛觀察來判斷像與物的大小關(guān)系并不可靠）。學(xué)生方案2：把一根中等高度的蠟燭放在離玻璃板較近的位置，拿另一根較高的蠟燭移到成像的位置處，觀察它們能否完全重合，從而驗(yàn)證“近大”是否正確；同理去驗(yàn)證“遠(yuǎn)小”是否正確。學(xué)生方案3：取兩支完全相同的蠟燭，點(diǎn)燃其中一支放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置，拿另一支移到成像的位置，比較像與后面蠟燭的大小關(guān)系。２、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：各小組采用不同的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并派學(xué)生代表表述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而得出“像和

7、物的大小相同，與物體到鏡面的距離無關(guān)”的結(jié)論。（三）平面鏡成像原理：學(xué)生知道：看到燃燒的燭焰是燭焰發(fā)出的光進(jìn)入人眼，引起的視覺；也會有學(xué)生誤認(rèn)為：看到燭焰在鏡中的像，也一定是像發(fā)出的光進(jìn)入人眼引起的視覺。為糾正學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識，突破“虛像”的概念這個難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下學(xué)生活動：1、學(xué)生把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支相同的蠟燭與像完全重合，確定像的位置。2、用一個空心塑料紙筒，把像罩在“里面”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在玻璃板前面還能看到燭

8、焰的像，說明人眼看到像時，進(jìn)入人眼的光不是由像發(fā)出的。3、再用另一個空心塑料紙筒，把點(diǎn)燃的蠟燭罩在里面，此時看不到燭焰的像，說明人眼看到像時，引起視覺的光與燭焰發(fā)出的光有關(guān)。教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：燭焰上S點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的S’點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點(diǎn)S’，S’就是S在平面鏡中的像