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文檔簡介
1、淺談如何提高小學(xué)生的作文水平淺談如何提高小學(xué)生的作文水平作為一名小學(xué)語文教師,我深知,作文是孩子們的一大難題,學(xué)生一聽到要寫作文就如臨大敵無從下手。我想造成這些問題的原因是多方面的比如:注重模仿缺少創(chuàng)新關(guān)注數(shù)量忽視質(zhì)量——針對這些問題我粗淺的談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點心得:一、進(jìn)行周記訓(xùn)練,誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣首先,我對班級的學(xué)生每周布置一篇周記,文體不限。在周記中,學(xué)生可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會、
2、心情記錄下來;也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦,在自由的訴說喜怒哀樂中訓(xùn)練表達(dá)能力,堅持下來,那將是一筆可觀的精神財富,也將成為寫作素材的重要來源。學(xué)生的周記應(yīng)體現(xiàn)“真實”、“有趣”和“自然”的原則,為作文寫作積累豐厚的素材。為了達(dá)到每學(xué)期的作文教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合寫作水平,我還有意識地對寫作內(nèi)容和范圍增加一些要求,這樣做的目的是可以將寫作角度、寫作目標(biāo)和寫作素材進(jìn)行歸類。如配合記敘文教學(xué),可以安排學(xué)生寫一些紀(jì)
3、實系列、美景系列、感悟系列的文章,讓學(xué)生掌握不同題材記敘文的寫作方法和技巧;配合說明文教學(xué),可以安排名勝古跡、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、居室特點等多種寫作角度讓學(xué)生練筆;還可以配合議論文的寫作教學(xué),安排名人名事、警句摘抄、時事評論等角度和題材鍛煉學(xué)生的思維。豐富的內(nèi)容、嶄新的角度、靈活的形式,解決了“無米下鍋”的問題,也讓學(xué)生感受到了“無障礙表達(dá)”的愉快。堅持一段時間后,學(xué)生會把周記視為自己最親近、最信賴的傾訴對象和一方獨抒心靈的情感田園,并且在這塊充
4、滿樂趣的園地里,放飛天性,在獲得創(chuàng)作靈感的過程中培養(yǎng)起寫作興趣。二、開展豐富有趣的活動,激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)小學(xué)生的年齡小,閱歷淺,缺少生活和語言積累,這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前,我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機(jī)。例如,我在布置“記一次有趣的活動”的作文時,先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要,交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察,觀察后怎樣記錄,進(jìn)行積累等等。之后,我沒有立即讓學(xué)生動筆寫,而是利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個有趣的活動,一
5、個是“拔河比賽”,一個是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時,學(xué)生們興高采烈,群情振奮,他們的熱情北充分的調(diào)動起來,他們不僅玩得開心,而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié),為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動中,學(xué)生看到了平時被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子,笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生:你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎?學(xué)生在我的鼓勵下,認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作,大部分作文寫得都很真實、生動、
6、富有情趣。三、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,體驗寫作的興趣高爾基說過,對初學(xué)寫作者來說,不在讀書和模仿中寫些什么,就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確:“第一步,模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?!笨梢?,仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在每個單元的課文講授工作完成之后,我通常會要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格,完成一篇仿寫文的寫作,至于模仿哪篇文章,則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過《背影》一課后寫了自己的父母;有的學(xué)生在學(xué)過《談骨氣》之后
7、,交上來一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛國主義情懷的文章;有的學(xué)生則在學(xué)過《故鄉(xiāng)》之后,用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面??這樣的訓(xùn)練,調(diào)動了學(xué)生的思維,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時,學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練,進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時,學(xué)生同過仿寫訓(xùn)練,進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識,并把學(xué)過的寫法們都喜歡讀書。我告訴學(xué)生:我小時候就是一個完全不看書
8、的孩子。在讀小學(xué)時,來了一位男教師。他用許多的課外知識豐富沉悶的課堂,讓我們相信他是一位博覽群書的老師。他為我們成立了一個讀書角。開始,我并不是其中的一名讀者,可當(dāng)有一天,我發(fā)現(xiàn)我的玩伴越來越少,而課余同學(xué)們對一本本小書愛不釋手時,我忍不住借了第一本從此我也成了一名書迷。通過這種的敘述,引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。顯然,教師所影響的不僅是自己學(xué)生的未來,而且直接影響著幾代學(xué)生的未來。(2)教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點撥者與講解員。在學(xué)生學(xué)會獨立閱讀后,
9、教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者,只有教師對經(jīng)典作品有很好的理解,才能在對精典的解說中使學(xué)生對名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶,學(xué)會欣賞意境優(yōu)美的篇章,培養(yǎng)健康的閱讀情趣。推薦閱讀的內(nèi)容。(1)從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時期兒童正處于知識的渴求期,他們對天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇,每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個時候也時常因自己知識貧乏而感尷尬,教師可向他們推薦《動
10、腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書,鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發(fā)現(xiàn),孩子們時常會被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動。(2)從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物?,F(xiàn)代的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃,有家長焦慮地問:“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集,如何是好?”我認(rèn)為這沒什么不好,說明孩子喜歡從另一個角度來思考問題,放松一下自己。但是,如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們,不是正合時機(jī)嗎?(3)從學(xué)生喜歡的故
11、事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時機(jī),及時為孩子們指導(dǎo)閱讀名著名篇。前一段時期,我發(fā)現(xiàn)孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫,于是先讓他們說說畫中的故事,然后引導(dǎo)他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨?,結(jié)果許多孩子都迷進(jìn)去了。有些學(xué)生還看完了《西游記》原著??梢?,將收集與閱讀結(jié)合起來,能提高學(xué)生的閱讀興趣。(4)從教師的朗讀入手推薦讀物,朗讀的最大優(yōu)點是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律,讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感染力。我給孩子們讀
12、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,希望這些故事能伴隨他們成長,成為他們生活中的一部分,從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難,孩子們是幼嫩的讀者,別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作,可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則,會破壞他們對閱讀的興趣。教給學(xué)生閱讀的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。讓孩子們成為更好的讀者,就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會思考。如果我們在閱讀時,僅僅是“閱”了、“讀”了,甚至是背下來,但不進(jìn)行思考,這樣的閱讀,談不上對作品的理解和感悟,也就不
13、能把書本的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識,教師要重視學(xué)生獨立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。(2)組織學(xué)生開展討論。閱讀之后的討論,有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的寫作能力,同時閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡,感受好的品格,更深刻地理解生活。問題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過于明確,孩子很快就會選擇沉默。教師和家長可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念
14、為題展開討論。學(xué)習(xí)欣賞其中的精華,敢于說出自己的見解。(3)鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實踐。我們還應(yīng)關(guān)注他們在閱讀生活中的積累。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得,學(xué)會將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼,做一份周報時,我總是贊賞他們的成功,希望他們能堅持下去。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系,構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛,家里要有報刊、雜志、書籍
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