1、創(chuàng)新雙語教學模式提高教學質(zhì)量的若干問題探討陳志祥（中山大學管理學院，廣州510275）摘要：雙語教學是大學教育國際化的一個重要舉措。本文探討了如何創(chuàng)新雙語教學模式提高教學質(zhì)量的有關問題，分析了目前我國高等學校雙語教學存在的問題，論述了雙語教學中的課堂組織方法與關鍵點，提出了提高雙語教學質(zhì)量的建議。關鍵詞：教學模式；雙語教學；教學質(zhì)量中圖分類號：G6424文獻標識碼：AOnIssuesRelatedtoInnovationofBili

2、ngualInstructionModeImprovementofTeachingQualityCHENZhixiang(SunYatSunUniversityGuangzhouGuangdong510275)Abstract:Bilingualinstructionisanimptantstepintheprocessofinternationalizinguniversityeducation.Withananalysisofpr

3、oblemsinbilingualinstructioninChineseuniversitieskeypointsrelatedtoclassroomganizationfeffectivebilingualinstructionadiscussionismadeonhowtoinnovatethemodeofbilingualinstructionfabetterteachingquality.Practicalrecommenda

4、tionsareofferedfimprovingthequalityofbilingualinstruction.Keywds:modeofteachingbilingualinstructionteachingquality最近幾年，教育部在大力推動本科教學改革與教學質(zhì)量工程，其中國家級雙語教學示范課程建設是我國高等教育質(zhì)量工程的一個重要舉措。自2007年起，教育部每年在全國評選出100門雙語教學示范課程，以推動我國高等學校雙語教

5、學的質(zhì)量。雙語教學就是在一些非語言類課程教學中采用兩種語言進行教學的教學形式。筆者在自己從事的專業(yè)課程教學中進行雙語教學已有多年，本文根據(jù)自己從事雙語教學的經(jīng)驗與體會，結合了解到的其他大學的情況，指出目前我國雙語教學中存在的一些問題，提出如何創(chuàng)新雙語教學模式，提高教學質(zhì)量的有關建議。一、高校雙語教學存在的難點與問題目前，我國雙語教學存在一些問題，許多研究者都提出了自己的看法，如有人認為主要問題是教學目標與任務不明確、教師嚴重不足、教

6、學方法落后又枯燥、教材選擇不當或者缺乏合適教材等。筆者根據(jù)參加全國雙語教學示范課程評審了解到的情況并綜合有關文獻信息，認為當前雙語教學存在的問題有如下幾點：（1）缺乏合適的雙語教材。擁有一本好教材無論是對教師還是學生來說，都非常重要。雙語教學目前大多采用外國的影印教材。國外的教材一般比較貴，且編寫風格不太適合中國讀者的習慣。因此有些學科專業(yè)的教師自己編寫出版雙語教材。筆者認為這種方法不可取。因為雖然有些教師已經(jīng)有相當?shù)耐庹Z水平，在聽讀

7、寫方面都不成問題，編寫出來換，（7）教學工具的靈活運用，（8）教師語言風格等。以下重點討論幾個關鍵點。1雙語教學的課堂節(jié)奏與進度控制教學節(jié)奏與進度控制是課堂教學中的一個很有技巧性的教學方法，年輕教師一般不太好把握。這是導致教學效果不好的一個原因。一般而言，雙語教學的節(jié)奏與進度要慢，同時根據(jù)教學的內(nèi)容與難易程度加以調(diào)整。節(jié)奏的變化最好按照如下規(guī)律進行：課程開始的時候，節(jié)奏要慢，隨著課程進度的不斷推進，學生的聽課能力、外語交流能力的逐步增

8、強，節(jié)奏適度放快一些。但這只是一個基本規(guī)律，節(jié)奏的控制還要考慮學生的聽說能力。具體而言，即根據(jù)學生聽說能力的變化按照平臺上升的規(guī)律來改變節(jié)奏。要有一個穩(wěn)定平臺，即當學生的接受能力上升到一個新水平時，需要一個穩(wěn)定階段，然后再提高到另一個新平臺。如圖1。圖1節(jié)奏與進度的關系2雙語教學中課堂內(nèi)容安排的次序雙語教學中課堂教學內(nèi)容的安排次序也是一個值得探討的問題。教學內(nèi)容的安排對雙語教學非常重要，故當在進行教學大綱的編制時就要考慮周全。教學內(nèi)

9、容要根據(jù)教學課時的長短來安排。一般內(nèi)容要少一些，因為雙語教學的速度稍微慢一些。進度安排上要考慮學生學習的“經(jīng)驗曲線”效應，即開始的時候，學生還不適應雙語教學，單位時間學習內(nèi)容不宜太多，難度不宜太大。當教學課程進行一段時間以后，學生已經(jīng)適應了本課程的雙語教學的特點，內(nèi)容可安排多一些。另外，對于比較容易理解的、定性的內(nèi)容宜放在課程的前面，而那些難以理解的、定量分析的內(nèi)容，比如有關數(shù)學公式，或者理論比較深奧的內(nèi)容盡量放在課程的后半段，使學生有

10、一個循序漸進的學習過程。3雙語教學中教學工具的靈活運用（1）使用黑板。很多教師使用了PPT以后，幾乎不用黑板，而是把已經(jīng)做好的幻燈片通過電腦放出來，然后就按照幻燈片一頁頁講，這樣的效果其實不好。教師應該適當寫板書。寫板書有幾個方面的好處：一是老師發(fā)音不準確的時候，可以通過寫在黑板上讓學生知道是什么單詞，特別是在學生聽力不太好的情況下；二是寫板書可以緩沖教學過程的壓力，轉(zhuǎn)化教學氣氛。如果一直用幻燈片講課，比較單調(diào)，學生也不做筆記（為了省事

11、，一般教師課后都會把教學PPT課件發(fā)給學生），這樣學生對課堂所學記憶就不會深刻。（2）要用好錄像與案例輔助材料。有條件的話最好采用一些錄像資料?；A學科可以用錄像介紹理論的發(fā)展歷史與重要的實驗等，作為工商管理學科課程，也有一些企業(yè)管理成功的錄像?？翠浵窨梢宰寣W生學到一般的講課方式中所得不到的知識與信息，也可緩沖教學氣氛，提高學生學習興趣。除了錄像，還可以選取案例材料。案例材料在工商管理碩士（MBA）層次教學中用得較多，但在本科層次則