1、當前，我國正處于社會大變革、經(jīng)濟大發(fā)展的時期，人們的生活節(jié)奏越來越快，生活壓力也越來越大。在不斷追求物質(zhì)、崇尚享樂主義的影響下，很多人在面對壓力時，迷失了自我。特別是沒有獨立判斷能力的大學(xué)生，在巨大的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力之下，更容易受到拜金主義、個人主義等思想的影響，忽視對人生價值的追求，忽略生命的意義。近幾年來，我國大學(xué)生生命意識日趨淡漠，校園內(nèi)突發(fā)的暴力事件越來越多，各種自殘、自殺等忽視生命的行為頻繁暴發(fā)，生命教育正是在此背景下應(yīng)運而

2、生的。
　　生命教育的研究對象是人，它是教人如何實現(xiàn)人生的價值，如何更好地融入社會，融入大自然，從而實現(xiàn)人與人，人與社會，人與自然的和諧共存。因此，可以說生命教育理論是馬克思主義人學(xué)生命觀和科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，研究大學(xué)生生命教育具有很強的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　目前，國外高校和中國港臺地區(qū)都非常重視大學(xué)生的生命教育，并將生命教育作為高校的一門必修課程，根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點，實現(xiàn)了人性化教學(xué)。而在我國內(nèi)地各高校，生命

3、教育還沒有受到足夠重視，也沒有形成自己的理論體系，更沒有制定科學(xué)合理的教學(xué)方法與考核方法。如何提高大學(xué)生對生命的理解，如何讓大學(xué)生尊重自己與他人的生命，找到生命的意義以及如何讓大學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值成為擺在生命教育理論研究者面前的一個迫切需要解決的問題。正是基于此，本文首先從生命教育的內(nèi)涵開始闡述，然后論述了生命教育的理論基礎(chǔ)，接著詳細分析了江西高校大學(xué)生的生命觀，最后就如何構(gòu)建有效的大學(xué)生生命教育實施機制和模式提出了自己的建議。

4、r>　　本文可分為四個章節(jié)：
　　第一章主要介紹了本文的研究意義、研究現(xiàn)狀以及生命的界定、特征和內(nèi)涵；
　　第二章具體介紹了生命教育的理論基礎(chǔ)。本章從兩個方面進行介紹，首先介紹國外的相關(guān)理論，其次介紹我國古代哲學(xué)和近代哲學(xué)對生命的態(tài)度和觀點，為本文的大學(xué)生生命教育研究奠定理論基礎(chǔ)；
　　第三章詳細分析了江西高校大學(xué)生的生命觀。本章首先通過數(shù)據(jù)調(diào)查詳細分析了江西省高校大學(xué)生生命觀的現(xiàn)狀，并對這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因做了詳盡分析