1、當前我國學(xué)校道德教育問題重重，其與社會發(fā)展、學(xué)生個體健康發(fā)展等很不相適應(yīng)。盡管有許多學(xué)者對該問題進行了研究并提出了相應(yīng)的對策，然而學(xué)校道德問題依舊沒有解決。如何使學(xué)校道德教育良好發(fā)展，進而促進學(xué)生健全人格的形成，為國家造就有用、道德高尚的人才，成為新世紀的一大重要任務(wù)。 學(xué)校道德教育屬于一種意識、價值觀教育，其屬于隱性知識的范疇，隱性德育及其所強調(diào)的隱性德育課程的功能無一不與隱性知識有關(guān)。學(xué)校道德教育由于對于隱性知識及其不同主體

2、間隱性知識的差異性等重視不夠而導(dǎo)致了學(xué)校道德教育實效的低下。與道德教育相一致的隱性知識會促進道德教育的實效，而與道德教育相背的隱性知識則阻礙學(xué)校道德教育的發(fā)展。該文首先對隱性德育、隱性德育課程、隱性知識三者進行概述并指出它們之間的關(guān)系及其隱性知識的作用機制。其次，在對其他人關(guān)于學(xué)校道德教育問題研究的基礎(chǔ)，以隱性知識為視角指出學(xué)校道德教育的問題并進行了分析。最后歸納了隱性知識視角下學(xué)校道德教育的突出特點，并根據(jù)其特點和隱性知識的作用機制、