1、在對外漢語教學中，留學生對介詞的掌握是重點也是難點。通過對暨南大學華文學院語料庫以及HSK動態(tài)作文語料庫中留學生的書面語語料的分析，發(fā)現(xiàn)各個漢語等級水平的留學生都會在介詞“對”和“給”的使用上出現(xiàn)多種類別的偏誤并且二者誤用這一偏誤所占比例較大。本人也對湖南師范大學國漢院留學生進行了相關(guān)的詞語使用測試，結(jié)果也證實了這一問題的存在。綜觀國內(nèi)外的語法研究，不乏對二者的探討研究，本文從介詞“對”“給”的偏誤入手，按照不同漢語水平等級，對偏誤進行

2、歸類總結(jié)，明了介詞偏誤的發(fā)展規(guī)律，即由初級到高級階段，介詞誤用偏誤越來越突出。另外通過對二者誤用偏誤的分析和句法語義的對比歸納總結(jié)了二者誤用的常見幾種情況，對偏誤預(yù)治有一定的價值?；趯I(yè)的實踐性，本文采用調(diào)查分析法、偏誤分析法結(jié)合比較研究法、文獻研究法等來研究偏誤類別及其特點，以豐富的語料，準確的數(shù)據(jù)，專業(yè)的理論作為本文的可靠支撐。另外本文對介詞的研究不局限于本體研究而是置身于對外漢語教學的大背景下，分析角度遍及教材、教師、學生甚至延

3、伸到語言差異，本體研究等多方面，綜合分析誤用偏誤的緣由，力求對教材中介詞的處理，教師的教學方法等問題提出一些意見和建議，如偏誤預(yù)治、持續(xù)教學、對比教學、適度教學等。
　　 本文分為四個章節(jié)，引言部分主要是對論文的選題緣由、研究方法和語料來源進行簡單的介紹，詳細介紹了國內(nèi)本體研究和對外漢語研究方面的成果。第一章主要是基于語料庫對介詞“對”的偏誤描寫分析。第二章是基于語料庫對介詞“給”的偏誤描寫分析。第三章是一個重點，對介詞“對”和