1、《平面鏡成像》觀課報告本次研修觀看了幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的展示課，受益很深。其中對我印象最深的還是濱城區(qū)第四中學李平貴老師執(zhí)教的《平面鏡成像》一課，教學中環(huán)節(jié)齊全、目標明確、設計思路新穎、體現(xiàn)主題地位。通過多次觀摩本節(jié)課，結(jié)合對自己平時教學的反思，我深刻感受到：這是一節(jié)能夠真正鍛煉學生動手實踐能力，提升學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)課。一、落實教學目標針對學生已有知識水平，李老師確立的教學目標落實了分層教學，面向全體學生，練習設計合理

2、，目標明確，設置恰當，符合課程標準的要求，教學始終圍繞教學目標進行，內(nèi)容安排合理，目標檢測及時有效，達成度高。通過學生的自主學習，探究平面鏡成像的位置和大小特點。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務，把課內(nèi)探究和課外探究有機地結(jié)合在一起。二、思路設計新穎教學過程中，李老師采用了溫故知新→激趣質(zhì)疑→實驗探究→互動研討→分析解疑→反饋練習→應用提高的教學程序。學生對平面鏡成像的特點有很多感性認識，每一位同學都能說出一

3、些，在同學交流過程中，他不失時機的提出怎樣利用桌上的器材，設計實驗，驗證各自的觀點看法，引導學生進行實驗，教學中注重學生思維能力、解決問題能力、動手能力的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)了新課標理念。平面鏡所成的像是虛像，是本節(jié)課的難點之一，學生不易理解，李老師通過設計學生容易答出三個問題進行引導，加上前面復習中光路圖的畫法為突破學生理解平面鏡成虛像這一難點打下基礎，在課上李老師又通過演示，讓學生自己在鏡后放一張白紙作為光屏，從邊上看屏上有沒有像，和平

4、時投影儀屏上的像進行比較，使學生明白實像和虛像區(qū)別，針對學生平時的認識“人離鏡子越遠，像越小”，讓學生設計實驗進行辨別，很好的糾正以前的錯誤觀點。三、發(fā)揮主體地位在整節(jié)課教學活動中，李老師始終扮演著適時引導的角色，放手給學生，對學生做到了真正的信任。在各個活動中全體學生始終興趣濃厚，積極參與，觀課中可以深切地感受到團隊內(nèi)學生間的尊重和信任，而要做到這一切正是因為李老師真正做到把課堂還給學生，才讓學生在分析、比較、概括等思維活動中也樂于展